מה מעכב אותך עכשיו?

עקרונות שמגנים על המשתתפים ועל אמינות המחקר: הסכמה מדעת, פרטיות, צמצום נזק, שקיפות ודיווח הוגן של הממצאים.

כלל האנשים, המקרים או היחידות שאליהם מתייחסת שאלת המחקר. בדרך כלל חוקרים מדגם מתוכה ומסבירים עד כמה אפשר להכליל ממנו.

המידה שבה כלי מחקר נותן תוצאות עקביות בתנאים דומים. אמינות אינה מבטיחה שהכלי מודד את הדבר הנכון — זו כבר שאלת התוקף.

רשימה מסודרת של המקורות שבהם נעשה שימוש בעבודה, לפי כללי הציטוט שנדרשו במוסד או בקורס.

תהליך שבו חוקרים מהתחום בוחנים מאמר לפני פרסומו. הוא מסייע בבקרת איכות, אך אינו מבטיח שהמחקר נקי מטעויות.

דחייה חוזרת של פעולה חשובה, גם כשברור שהדחייה תכביד בהמשך. זו התנהגות שאפשר לפרק, לא תכונת אופי.

טענה מוגדרת מראש על קשר צפוי בין משתנים. במחקר כמותי בודקים אם הנתונים תומכים בה — לא אם היא “נכונה” באופן מוחלט.

גורם שדוחף את איסוף הנתונים, הניתוח או המסקנות לכיוון מסוים. חשוב לזהות אותו ולהסביר כיצד צומצם.

משפט שהכותב מבקש לשכנע בו. בכתיבה אקדמית טענה חזקה נשענת על ראיות, הסבר וקשר ברור לשאלת העבודה.

קבוצה מצומצמת מתוך אוכלוסיית המחקר. אופן הבחירה בה משפיע על סוג המסקנות שאפשר להסיק ועל היכולת להכליל אותן.

מדד הסתברותי המסייע לבחון אם תוצאה שנצפתה מתיישבת עם מקריות בלבד. היא אינה אומרת שהתוצאה חשובה או גדולה מבחינה מעשית.

מקור שמציג מידע ממקור ראשון, כגון מאמר מחקרי המדווח על נתונים, ראיון, מסמך היסטורי או יצירה מקורית.

מקור שמסכם, משווה או מפרש מקורות ראשוניים, למשל מאמר סקירה או פרק עיוני.

מאפיין שמקבל ערכים שונים בין אנשים, מצבים או זמנים. למשל גיל, שביעות רצון או מספר שעות לימוד.

שיטה מסודרת לניתוח טקסט, תמונה או מדיה באמצעות קידוד, קטגוריות ודפוסים. אפשר להשתמש בה במחקר איכותני או כמותי.

ניסוח שמציג טענות באופן ענייני, מוגדר ומבוסס. הוא אינו חייב להיות מסורבל; בהירות עדיפה על מילים גבוהות.

מצב שבו דרישות המשימה מעמיסות על זיכרון העבודה. פירוק המשימה, הסרת הסחות וייצוג חזותי יכולים להקל עליו.

הצגה מחדש של רעיון ממקור אחר במילים ובמבנה שלכם. גם פרפרזה מחייבת אזכור של המקור.

העתקה מדויקת וקצרה מן המקור, בדרך כלל במרכאות ועם הפניה מלאה לפי כללי הציטוט הנדרשים.

קריאה ששואלת מהי הטענה, על אילו ראיות היא נשענת, באיזו שיטה נאספו הנתונים ומהן המגבלות.

פרק שמארגן ומנתח את הידע הקיים סביב שאלת העבודה. הוא אינו רשימת תקצירים, אלא בנייה של קשרים, מחלוקות ופערים בין מקורות.

שאלה ממוקדת שמגדירה מה רוצים להבין או לבדוק. שאלה טובה מתאימה להיקף העבודה, לנתונים שאפשר להשיג ולשיטה שנבחרה.

התכנון של איסוף הנתונים וניתוחם. השיטה צריכה להתאים לשאלת המחקר, לסוג המידע הדרוש ולמגבלות העבודה.

תחושת תשישות וריחוק שנבנית לאורך זמן תחת עומס מתמשך. כשזה חורג מקושי נקודתי בלימודים, נכון לבדוק גם תמיכה מקצועית מתאימה.

המידה שבה כלי, טענה או מסקנה אכן מייצגים את התופעה שאותה התכוונו לבדוק.

עבודת מחקר עצמאית הכוללת שאלה, ספרות, שיטה, נתונים ודיון. הדרישות המדויקות משתנות בין מוסדות ותוכניות.

שיטת תכנון שמתחילה בתוצר ובמועד הסופי, ואז מגדירה בסדר הפוך את אבני הדרך הדרושות.